通常高职院校人文素质课的考核方式都是以考勤和期末论文为主，尽管绕开了死记硬背的闭卷考试，但也很难反映学生的学习成果与能力。由于考核方式不严格，期末论文与课程设计剽窃、抄袭现象严重。学生对人文素质课程缺乏重视，出勤率低、课程选择随意性大。另外，由于人文素质教育课程的上课时间以晚上或双休日居多，部分学生由于课外活动干扰无法保证出勤率，课程学习无系统性。
在校企对接机制人才培养战略的实施过程中，所出现的“校中厂”或“厂中校”等合作形式，其都具有生产和教学的双重功能，也就是说，学生不但要作为学生，同时还要作为员工，针对这种情况，就必然会出现学校与企业的双重管理，在这个管理过程中，不但管理任务大，其管理在实施过程中的难度也很大。另外，由于学生不同于有着丰富的操作经验的老员工，其缺乏实践能力，很容易在生产的过程中出现失误，导致生产率下降。
园区里，你总能看到表情肃然甚至带点儿恐惧的员工，走着走着顺手一指—没准就是“某某跳”的宿舍。员工关爱中心几乎坐满了人。仅仅10天前，这里还几乎门可罗雀，来咨询心理问题的员工也遮遮掩掩。现在，一个员工说，“大家毫不避讳来这里寻求帮助。”
